VISUALIZA LOS VÍDEOS DE CADA SESIÓN
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LEE LOS TEXTOS BASICOS DE CADA SESIÓN
http://www.slideshare.net/MariaSanchez73/mdulo3-s7-enfoque-matemtica-2enfoque-centrado-en-la-resolucin-de-problemas
http://www.slideshare.net/MariaSanchez73/modulo3-s7-inicial-matemticaqu-y-cmo-aprenden-la-matemtica-nuestros-nios-y-nias-de-educacin-inicial
http://www.slideshare.net/ELMARSARPA/primaria-matemtica
http://www.slideshare.net/MariaSanchez73/mdulo3-s8-secundaria-matemtica
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE MATEMÁTICAConsiderando las características del enfoque y respecto a la actuación del docente se podría decir que:
Seleccione una:
El docente
promueve el desarrollo de capacidades de los estudiantes.
Los estudiantes
alcanzan aprendizajes significativos.
El docente obvia
los saberes previos, intereses y necesidades de los estudiantes.
2.-Texto de la
pregunta
Francisco, joven estudiante de
educación secundaria de la región Ucayali, lleva a su Institución Educativa una
preocupación respecto a la tala indiscriminada de árboles en los campos de cultivo,
lo cual manifiesta a su profesor de matemática. El docente, piensa plantear problemas a sus estudiantes relacionados a
la tala indiscriminada de árboles con sendos conocimientos matemáticos, tomando
como referencia la preocupación de Francisco, que permitan el desarrollo de
la(s) competencia(s). Según la referida información, podríamos decir que:
Seleccione una:
El docente
considera al problema como una parte del proceso de aprendizaje en el
estudiante.
El docente
promoverá el desarrollo de un problema de contexto real en sus sesiones de
aprendizaje.
El docente
priorizará sólo los conocimientos matemáticos a partir de un problema real.
3.-Liliana es una docente del
nivel secundario que enseña matemática a sus estudiantes a través de resolución de problemas. Las
actividades que se evidencian en sus sesiones de clase son las siguientes:
Seleccione una:
Parte de
problemas de contexto e interés de los estudiantes, problematiza, hace
preguntas orientadoras que favorezcan la construcción del conocimiento,
promueve la investigación, promueve el uso de diversas estrategias
de resolución, genera espacios de discusión y argumentación en el proceso de
resolución de problemas.
Parte de un
ejemplo de un problema de contexto e interés de los estudiantes, resuelve en la
pizarra el problema con la participación de los estudiantes, hace preguntas
retro alimentadoras, en grupos resuelven problemas diversos, promueve la
aplicación de diversas estrategias, exponen y argumentan sus respuestas.
Parte con una
actividad motivadora, recoge conocimientos previos a través de preguntas
exploratorias, presenta el tema y lo desarrolla, promueve el trabajo en equipo
en la solución de problemas relacionados al tema, promueve la aplicación
de diversas formas de solución, exponen y argumentan sus respuestas.
Parte con una
actividad motivadora, genera el conflicto cognitivo en los estudiantes,
recoge saberes previos a través de preguntas exploratorias, desarrolla el tema
con participación activa de los estudiantes, promueve la intervención oral,
aplica fichas prácticas graduadas por nivel de dificultad, promueve el trabajo
grupal, fomenta la participación de los estudiantes a través de la exposición.
4.- Para desarrollar competencias
matemáticas en nuestros estudiantes debemos promover:
Seleccione una:
El desarrollo de
habilidades matemáticas y el razonamiento lógico en la resolución de diversos
tipos de problemas que promuevan el uso de los diferentes algoritmos matemáticos.
El desarrollo de
capacidades matemáticas de manera secuencial a través de la resolución de
problemas de contexto real teniendo en cuenta el interés de los
estudiantes.
El desarrollo de
capacidades matemáticas consideradas esenciales, a través de la
resolución de problemas de contexto real teniendo en cuenta las
necesidades e intereses de los estudiantes.
La participación
activa de los estudiantes en todo el proceso de resolución de problemas
haciendo uso de técnicas y métodos apropiados para cada caso.
INICIAL
1.- Seleccione una:
La resolución de
situaciones problemáticas es el eje central del desarrollo de las capacidades
matemáticas para actuar de una manera competente.
La comprensión
del sentido y utilidad del saber matemático se da cuando los niños y niñas
resuelven un desafío matemático que comprende realizar operaciones.
Una situación
problemática se caracteriza por ser resuelta con lápiz y papel.
En una situación
problemática es necesario sumar y restar, usar la recta numérica.
2 .-Elige las alternativas correctas.
El uso de material concreto y actividades lúdicas permite:
Seleccione una:
Explorar la
función de los materiales.
Aprender los
números y las cantidades.
Abstraer las
nociones matemáticas.
Jugar y conocer
los materiales.
3.-Señala cuál no es una actividad que
permita desarrollar el pensamiento matemático:
Seleccione una:
Pintar los
cuadrados grandes de color rojo en una ficha de aplicación.
Sembrar en el
huerto escolar.
Decorar el aula
con cadenetas para celebrar el día de la madre.
Registrar la
asistencia en el aula.
PRIMARIA
¿Cuál de los siguientes procesos no se deben descuidar en la resolución de
problemas?
Seleccione una:
La comprensión y
las tareas matemáticas.
Ninguna de las
anteriores.
La motivación
permanente y la reflexión.
El uso de
material concreto y la formalización de conocimientos matemáticos.
El recojo de
saberes y el uso de material concreto.
2.-¿Por qué es importante que los niños resuelvan problemas?
Seleccione una:
Porque los niños
tienen que resolver problemas en su vida cotidiana.
Potencia el
pensamiento y conocimientos de los niños y los prepara para la vida.
Ninguna de las
anteriores.
Permite la
adquirir conocimientos matemáticos fundamentales para el aprendizaje.
Permite al niño
desarrollar competencias y capacidades matemáticas, así como la construcción de
nociones matemáticas básicas para continuar con sus aprendizajes.
3.-¿Cuál de las siguientes, son características de las situaciones problemáticas que se deben de plantear en el nivel primario?
Seleccione una:
Las situaciones
problemáticas interesantes y desafiantes.
Las situaciones
motivadoras retadoras y motivadoras.
Las situaciones
problemáticas deben surgir de un contexto rea
Solo a y b.
Todas las
anteriores.
4.-¿Por qué es importante la pertinencia del rango numérico?
Seleccione una:
Permite que el
niño pueda comprender mejor la construcción del significado del número y las
operaciones y abordar situaciones problemáticas de manera comprensiva y
reflexiva, y no mecánicamente aplicando un algoritmo.
Permite poder
desarrollar problemas divertidos, desafiantes y motivadores y no simplemente
ejercicios descontextualizados.
Permite la
gradualidad de conocimientos a lo largo de la EBR, para que todos los niños
puedan resolver problemas de acuerdo a su estilo de aprendizaje.
Ninguna de las
anteriores.
SECUNDARIA
1.- Según lo propuesto por la Rutas del
aprendizaje fundamental de matemática, los estudiantes
deben aprender:
Seleccione una:
Diver sos
contenidos matemáticos que le permita resolver situaciones problemáticas de
contexto.
Contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales que les permita resolver
problemas matemáticos.
A resolver
problemas matemáticos haciendo uso de diversos algoritmos.
A resolver
problemas movilizando sus capacidades para el logro de la competencia.
2.-Mery es una docente
de una Institución Educativa, que viene aplicando las Rutas de Aprendizaje con
sus estudiantes. Ha observado, que ahora sus estudiantes muestran mayor interés
y están aprendiendo con entusiasmo.
¿Cómo están
aprendiendo los estudiantes de Mery?
Marca la que corresponde:
Seleccione una:
Resolviendo
problemas que responden a sus intereses y necesidades.
Resolviendo
problemas tipos, teniendo como punto de partida los ejemplos
desarrollados por el docente.
Aplicando
diversas estrategias a situaciones descontextualizadas.
Desarrollando
actividades que requieren usar sólo conocimientos matemáticos.
3.- El profesor Robin
ha iniciado su sesión planteando la siguiente situación problemática: Una
compañía de celulares ofrece diversos tipos de planes de servicio de celular.
Los planes según las compañías son:
·
¿Cuántos minutos se deben consumir en los dos planes para que el costo
mensual sea el mismo?
·
¿Qué plan te convendría usar? ¿Por qué?
La sesión que piensa desarrollar el
profesor Robin está relacionada a la competencia ______________ y el
conocimiento que pretende construir es __________________
Seleccione una:
Números y
operaciones – ecuaciones de primer grado.
Cambio y
relaciones – Ecuaciones lineales.
Números y
operaciones- Sistema de ecuaciones.
Cambio y
relaciones- Función lineal.
http://www.salgalu.tv/rutasdelaprendizaje/materiales/modulo3/Ideas-Fuerza-Aprendizaje-fundamental-de-matematica-Sesion-2.pdf
http://www.salgalu.tv/rutasdelaprendizaje/materiales/modulo3/ideas-fuerza-aprendizaje-fundamental-de-matematica-sesion-3.pdf
http://www.salgalu.tv/rutasdelaprendizaje/materiales/modulo3/Ideas-Fuerza-Aprendizaje-fundamental-de-matematica-Sesion-4.pdf
http://www.salgalu.tv/rutasdelaprendizaje/materiales/modulo3/material-del-especialista-pedro-collanqui-sesion-4.pdf
